ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни. . . Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали мы для своих детей. Иной раз представляю, как может всё измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия. . . Тогда мы будем пить её, вожделенную, большими глотками и будем творить и ценить каждую мысль, в новых условиях рождённую. Велико счастье тех, кто ею обладает. "
- О чём пишет автор письма? Выделите суть этого письма одним словом. (Свобода)
- Итак, основным понятием сегодняшнего урока будет понятие "свобода". Мы рассмотрим его в рамках темы "Свобода в деятельности человека". Чтобы выяснить, насколько значима для всех нас эта тема, ответим на несколько вопросов.
(Работа идёт по 4 группам)
Чувствуете ли вы себя свободными людьми? Если "ДА", то в чём проявляется эта свобода? Если "НЕТ", то, что мешает вашей свободе?
Какие условия необходимы, чтобы человек был свободен? На эти вопросы мы ответим в конце урока, составим своеобразный "рецепт свободы". Сделаем это на основе, полученных на уроке, знаний.
- Вот как определяли своё отношение к свободе великие люди: (на экране).
"Свободен тот, кто может не лгать" - А. Камю
"Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чём не знать нужды" - Б. Паскаль
"Делать то, что доставляет удовольствие, - вот что значит быть свободным" - Вольтер
"Свобода - возможность делать ради своего счастья то, что не вредит счастью других членов общества" - Гольбах.
-С чем вы не согласны? (ответы уч-ся).
- Итак, слово "Свобода" для вас понятно, з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>