и на умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с наибольшим удобством могли переносить холод». О чем она?
Возможный вариант ответов учащихся: Свобода одного ограничивает свободу другого.
Учитель: Да, пожалуй, свободу нельзя назвать абсолютной ценностью. А иногда она оборачивается настоящим злом. С подобным мы встречались и в литературных произведениях. Мы предлагаем вам поработать в группах и выполнить задание.
Задания для групп.
На основе текстов «Демона» М. Лермонтова, «Цыган» А. Пушкина, «Старухи Изергиль» М. Горького ответить на вопросы:
Как реализуется тема свободы в этом произведении (на уровне сюжета, композиции, характера героев, лексики)?
К чему приводит свобода героев?
Почему это происходит?
Какова связь между свободой и нравственным выбором героя ?
Учитель: Рассуждая о судьбе героев, вы говорили о нравственном выборе. Действительно, эти понятия связаны. Вот какое определение свободы мы нашли.
« Свобода- это возможность сделать свой выбор, это право поступать по своей воле без принуждения».
Вообще-то, об актуальности темы говорят в начале урока, но мы пошли сознательно на то, чтобы не озвучивать этот вопрос…
Учитель: Как вы считаете, почему мы выбрали такую тему? Актуальна ли она в современном обществе? Если да, то почему? Чувствуете ли вы себя свободными людьми? В чем проявляется эта свобода? Встречались ли вы с проблемой выбора? Чем руководствовались, принимая решение?
Обсуждение вопросов.
Учитель: Итак, мы вспомнили, что такое свобода, в каких сферах жизни она проявляется, как понимали ее философы и писатели. Мы говорили о нравственном выборе и о том, насколько он труден. Вернемся к началу урока. Сформулируйте тему нашего урока… Мы тоже готовы предложить свое название: «Свобода как аб
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>