енным источником света;
-соотносит факел с искусственным источником света;
-соотносит лампочку с искусственным источником света;
-соотносит солнце с естественным источником света;
-соотносит молнию с естественным источником света;
-соотносит звёзды с естественным источником света.
-записывает пример искусственного источника света;
-записывает пример естественного источника света.
-Что удалось без затруднений?
- В чём затруднялись?
-Что можно посоветовать ?
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы
планируете более полную
поддержку в обучении всех
учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?
Оценивание - как вы
планируете проверить
уровень обученности
учащихся?
Обеспечение безопасности
и здоровьесберегающих
условий обучения.
Рефлексия
Были ли целиурока/целиобученияреалистичными?
Что учащиесяизучили сегодня?
Какой былаобучающая среда/атмосфераобучения науроке?
Хорошо лиосуществленазапланированнаяучителемдифференциацияобучения?
Придерживался ли я времени отведенного дл различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка.
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)?
1:
2:
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в
проведении следующего урока/ов?
Страницы: << < 2 | 3 | 4