Существительные на -мя

и рстёт. 4. Синим (пламя) пылают стаи туч над бедной моря. 5. С тех пор прошло немало (время).
2 вариант
Спишите. Слова, стоящие в скобках, поставьте в нужном падеже. Вставьте пропущенные буквы.
1. До поры до (время) не сеют (семя). 2. Одинцова (не) теряла (время) в уединении. 3. В отблсках (пламя) мтались птиц. 4. Вырсли мы в (племя). 5. Мечтайте, чтобы стать героями своего (время). 6. Вются флаги у ворот, (пламя) пылают. 7. Нет тжелее (бремя), чем беделье. 8. Он (не)знал своего (имя).
Прочитайте письмо Аркадия Хайта к ребятам (текст письма на слайде презентации). Найдите разносклоняемые существительные. В каких они падежах? Какую особенность можно наблюдать при их склонении?
Дорогой друг! Прости, не знаю твоего им. . . . Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на всё хватает врем. . . ? И по ботанике заняться изучением сем. . . пшеницы, и в конно - спортивной секции покачаться в стрем. . . . То ли они из другого плем. . . . ? Говорят, что всё дело в каком-то особом духовном плам. . . .
О каком особом духовном пламени идёт речь в данном тексте?
6. Итоги урока. Рефлексия.
1. Сегодня на уроке звучал термин "разносклоняемые существи - тельные". Почему существительные на -мя и существительное "путь" полу - чили такое название?
2. Почему падежные формы слова "путь" подходят для проверки орфограмм в падежных окончаниях существительных на -мя?
3. С какими трудностями вы столкнулись на уроке?
4. А что показалось вам простым и легким?
5. Какую бы отметку вы поставили себе за работу на уроке?
7. Домашнее задание:
Составить с разносклоняемыми существительными маленький текст (сказку, историю).