сформированности действий с предметами. В основу исследования положены принципы методик Г. П. Беляковой, Ф. А. Сохина, Г. А. Тумаковой и др.
Дети испытывали трудности, когда им предлагалось, внимательно слушая, выполнить различные позы для пальцев рук. Многие ребята затруднялись в правильном выполнении движений, повторении, либо позы вообще воспроизводились неверно.
В начале своей работы по данной проблеме мною были поставлены следующие задачи: познакомить с приемами использования массажера Су-Джок в коррекционно-развивающей работе с детьми:
- воздействовать на биологически активные точки по системе Су –Джок стимулируя речевые зоны коры головного мозга.
- повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей, с использованием нетрадиционных методов.
Согласно поставленным задачам мною был разработан перспективный план работы по развитию мелкой моторики пальцев рук.
На сегодняшний день методов развития мелкой моторики рук достаточно много. В нашем детском саду успешно апробирован метод использования су-джок терапии в сочетании с коррекционно-логопедической работой.
Этот метод направлен на нормализацию мышечного тонуса (который, как правило нарушен у детей с речевой патологией) и улучшение психоэмоционального состояния детей.
Игровой самомассаж проводится в виде 2 – 3-х минутных упражнений между основными частями занятия, либоодновременно проговаривая слоги, чистоговорки, стихотворения на автоматизацию нарушенного звука.
Коррекционное обучение предусматривает развитие круга знаний и представлений об окружающем, развитие словаря, звукового анализа и синтеза, речевых умений и навыков, которые должны быть усвоены детьми на данном возрастном этапе. Работа с детьми-логопатами направлена н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>