материала, развивает все психические процессы и опирается на психолого-педагогические закономерности обучения.
Моделирование это письменная работа, которую обучающиеся выполняют в процессе рассказа преподавателя или самостоятельной работы. Модель не выполняют заранее, ее выстраивают по ходу работы. В этом ее главное отличие от учебного рисунка и опорной схемы, которые дополняют объяснение преподавателя и даются в готовом виде. В составлении опорной схемы главное внимание уделяется символическому и словесному способам, а при моделировании подключается рисуночный и графический способы подачи учебной информации, не исключая вышесказанных, тем самым обогащается арсенал средств и способов подачи учебной информации.
Моделирование формирует у обучающихся более высокий теоретический уровень мышления, обеспечивает качественный анализ учебного материала, осознанный поиск решения учебных проблем. Моделирование применяется для:
Мотивации учебной деятельности;
Изучения нового материала;
Проверки знаний, умений и их обобщения.
На уроках могут быть использованы различные виды моделей: описательные, конструктивные, эвристические.
Описательные модели дают возможность сжато излагать информацию и воспроизводить ее. Конструктивные модели больше ориентированы на применение знаний, эвристические - на овладение новыми знаниями, обобщение и систематизацию.
Модель обеспечивает динамичность подачи информации, что позволяет снимать перегрузку психики учащихся. Использование приема моделирования способствует изучению темы более быстрыми темпами, а также обеспечивает полноценное приобретение и применение знаний. Опора на модели облегчает самостоятельное выполнение заданий, выполнение заданий творческого характера.
Работать по данной технологи
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>