дуальный, фронтальный(диалог в процессе урока, монолог учащихся в процессе проверки домашнего задания).
Оборудование: учебная программа POWER POINT, таблица «Строение растительной и животной клетки», инструктивные карточки, учебники С. Г. Сонин, В. Б. Захаров, Н, И. Сонин, «Биология. Общие закономерности», М. , 2003.
Ход урока.
Организационный.
- Здравствуйте! Садитесь.
- Назовите отсутствующих.
2. Проверка домашнего задания.
Работа у доски одного ученика с карточкой.
Какие органоиды имеют снаружи две мембраны?
(ответ: пластиды, митохондрии)
Какой органоид отвечает за образование цитоскелета?
(скелетные образования в виде микротрубочек и пучков белковых волокон)
Какой органоид отвечает за обеспечение клетки энергией?
(митохондрии)
Какие виды пластид различают у растительной клетки?
(хлоропласты, лейкопласты, хромопласты)
Какие виды ЭПС различают в клетке?
(гладкая и шероховатая)
Пока ученик работает у доски – учащиеся отвечают на вопросы устно.
Охарактеризуйте роль клеточной мембраны.
Предполагаемый ответ учащихся: ограничивает внутреннее содержимое клетки, регулирует обмен веществ, способствует соединению клеток между собой.
В чем отличие между пиноцитозом и фагоцитозом?
Предполагаемый ответ учащихся: пиноцитоз - поглощение молекул воды, фагоцитоз – поглощение крупных молекул.
Какие органоиды вы знаете, и какие функции они выполняют?
Предполагаемый ответ учащихся: цитоплазма - взаимосвязь органоидов, транспорт веществ, ЭПС – синтез белков, перенос веществ в клетке, рибосомы – синтез белков, митохондрии – энергия в клетке, синтез АТФ, комплекс Гольджи – накопление веществ в клетке, образование лизосом, лизосомы – пищеварение, самоуничтожение клетки.
Че
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>