ие логической цепи рассуждений.
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
Задачи:
-выделить существенные признаки прокариотической клетки;
- умение характеризовать процессы жизнедеятельности бактерий как прокариот;
-формировать умение различать свойства объектов живой природы на примере свойств эукариот и прокариот;
- выяснить сущность терминов : «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты».
Тип урока: Изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: ММП, интерактивная доска
Структура и ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация (повторение) знаний.
3. Мотивация учебной деятельности.
4. Изучение нового материала
5. Закрепление нового
6. Контролирующее задание
7. Рефлексия
8. Домашнее задание
ХОД УРОКА
Деятельность учителяДеятельность учащихся
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Ответьте на вопросы:
1. Как называется раздел биологии, посвящённый классификации живой природы?
2. Какой ученый открыл эту науку? (СЛАЙД 2)
3. Назовите наименьшую единицу систематики?
4. Определите правильную последовательность систематических единиц: (СЛАЙД 3)
А. класс, род, вид, семейство
Б. класс, семейство, род, вид
В. семейство, класс, род. вид
Г. род, семейство, класс, вид
5. Выпишите номера правильных предложений:
А. Цвет растений зависит от пигмента-хлорофилла.
Б. Классы растений получили название в зависимости от количества долек в семени
В. В клетках кожицы чешуи лука есть лейкопласты.
Г. Выделяют 2 царства живой природы.
(СЛАЙД 4)
6. Задание на интерактивной доске: (подберите к каждому
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>