; выявлять отношение и оценивать преимущества и недостатки атомной энергетики, её влияние на экологию.
Используемые в методической разработке образовательные технологии, методы и формы организации деятельности обучающихся отвечают целям и задачам темы. Технология личностно ориентированного обучения позволяет создать на уроке ситуацию выбора и успеха; организовать учебное сотрудничество учащихся; использовать рефлексивные методы и приёмы. Технология проблемного обучения позволяет создавать на уроке проблемную ситуацию. Перед учащимися ставится задание, выполнение которого требует открытия знаний и овладения новыми умениями. Через учебный эксперимент эффективнее всего осуществляется деятельностный подход к обучению физике.
Календарно - тематическое планирование
Урок 1. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
Альфа-, бета- и гамма- излучения.
Урок 2. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Урок 3. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение
зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Урок 4. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Урок 5. Лабораторная работа 6. Изучение треков заряженных частиц по
готовым фотографиям.
Урок 6. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре.
Урок 7. Деление ядер урана. Цепная реакция.
Урок 8. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций.
Урок 9. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Лабораторная работа 7. Измерение естественного
радиационного фона дозиметром.
Урок 10. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Урок 11. Термоядерная реакция. Источник
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>