териала и деятельности учителя. Форма организации. ФУУД у учащихся
Мобилизующее началоУчитель настраивает детей на работу. Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
2. Мотивация к деятельностиПроблемная ситуация
Прочитайте слова, которые написаны на доске:
аля собирала рибы.
Получилось ли у вас вставить согласные буквы? Почему? Что же нам делать?
Ø
h
ø
- Рассмотрите внимательно образец строчной и прописной буквы.
- Из каких элементов они состоят?
- На что похожи эти буквы?
- Трудные ли они?
-Сможете ли вы написать их красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: точки-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление. Можно приучить детей писать под счёт. П7.
Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и прописной.
Сравнивают буквы с печатной.
4. Письмо согласных букв Самостоятельная работа, с. 24
Образец написания буквы на доске, на экране.
Прописывание слогов.
Аналогичная работа, с. 25
Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.
Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него.
Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.
5. Работа с моделями словФронтальная работа, с. 24
- Прочитайте слова.
- Подходят ли схемы к этим словам?
- А к каким подходят?
- Прочитайте слово, которое обозначает один предмет, много предметов.
Самостоятельная работа, с. 25
Прописывание слогов с заглавной буквойП3, 4.
Дома, сад.
Ученикам необходимо выб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>