кладывать насыщенно розовый цвет по краям лепестков.
4. Пока подсыхает , выбираем кисточку потоньше(используем желтый цвет) и начинаем работать над пестиками сакуры (здесь действуем особенно аккуратно и не спеша).
5. Завершаем цветок расставляя тычинки. Тоже самое проделать со вторым маленьким цветком.
Выполняют творческую
работу
Познавательные: умеют применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа
действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонения от эталона.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения цветущего дерева; строят индивидуальную
и коллективную деятельность в полном цикле: ставят цели, анализируют ситуацию, планируют, практически реализовывают, получают готовый продукт
IV. Итог урока. Рефлексия
Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая беседа
Ребята в какой же стране цветут такие прекрасные цветы?
- Какое дерево является символом Японии?
-Кокое значение жители придают сакуре?
- В чем отображается праздник??
- А у нас получился праздник?
Ребята полюбуйтесь на наши цветы сакуры.
Мне было приятно с вами работать. Я хочу, чтобы вы больше узнали о традициях и культуре разных стран.
Выставление оценок за урок.
В Японии
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой с оценкой увиденного в произведениях японского искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу
桜- сакура
Спасибо за урок チュートリアルをありがとう
Страницы: << < 2 | 3 | 4