(подчинительные).
Значит предложения сложноподчиненные.
Какова роль этих предложений в тексте? (заставляют задуматься над проблемой в тексте).
-Что вы можете сказать о типе речи?
- Почему автор выбирает такой тип речи? (в роли вступления работает цепочка риторических вопросов, таким образом, автор указывает проблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса, далее автор четко ставит задачу, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт "как жить"). 9. Работа с тестами (распечатки тестов на столах уч-ся) - 2-3 мин.
Ответы: 1 вариант - 3, 2, 1; 2 вариант - 4, 3, 3. )
10. Работа в группах.
- Сейчас вы приступаете к самому ответственному этапу работы - формированию собственных тезисов. Совместными усилиями вы через 10 минут представите плоды ваших трудов.
Первая группа должна сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором.
Вторая группа будет формулировать тезисы, в которых выразит позицию автора.
Третья группа должна выразить собственное восприятие текста и одной из его проблем, помня о том, что необходимо два аргумента в защиту своей позиции, подкрепленные вашим жизненным опытом.
Четвертая группа должна написать заключение к сочинению.
11. Этап контроля знаний и полученных фрагментов сочинения
Защита своих работ.
12. Выставление и комментирование оценок.
13. Рефлексия.
- Убедил ли вас Лихачев в том, что завидовать - значит не найти себя?
14. Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение по тексту письма Д. С. Лихачева "Про зависть".
Раздаточный материал к уроку
Д. С. Лихачев "Про зависть"
1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>