развивает языковое чутье)
Работа в группах (развивает умение работать в команде).
Ключевой вопрос.
Студенты создают цепочку ключевых слов, раскрывающую особенности стиля. Таблица ЗХУ. (Идет систематизация информации на этапе предварительного знакомства с учебным материалом).
2 стадия. Осмысление. Обмен мнениями, работа с текстами, высказывание своей точки зрения, сравнение с другими.
Составление текста по цепочке ключевых слов формирует языковое чутье.
Беседа по тексту с элементами сравнительного анализа формирует аналитическое мышление, развивает связную речь.
Новый термин (подстиль).
Работа с ОК (опорный конспект) (работа проходит с использованием INSERT – прием маркировки текста: «» - новое, интересное; «-» - то, что противоречит представлениям читающего; «?» - непонятно;
«» - то, что известно.
(чтение информационного текста с маркировкой формирует аналитически-критическое мышление учащегося).
В процессе изучения ОК заполнить таблицу ЗХУ.
Заполнение таблицы ЗХУ.
Заполнение таблицы ЗХУ.
3 стадия.
Обобщение. Рефлексия.
Студент получает ответы на интересующие его вопросы, высказывает свою точку зрения, сопоставляет ее с мнением других, принимает во внимание другие точки зрения, тем самым поддерживается дух толерантности.
Беседа с заполнением таблицы ЗХУ.
Проверяется овладение теоретическим материалом.
Подведение итогов. Составление Синквейна (проверяется способность резюмировать информацию).
Приложение.
Домашнее задание к занятию.
Вариант 1. Карточка 1
- Охарактеризуйте ситуацию общения (условия и задачи);
- назовите основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте;
- укажите языковые средства, с помощью которых раскрываются в данном те
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>