е дефекты звукопроизношения. Анамнез как правило указывает на более позднее овладение речью (с 3, иногда 5 лет). Чужую речь понимают в пределах своих интеллектуальных возможностей, обычно правильно реагируют на мимику, жесты.
Эмоциональные реакции характеризуются однообразием и недифференцированностью. Они могут быть вспыльчивыми и агрессивными. Им свойственна тугоподвижность эмоциональных реакций.
Эти лица с большим трудом осваивают некоторые навыки самообслужива - ния. Часть из них не способна даже научиться застегивать пуговицы и завязы - вать шнурки.
Доступны те виды труда, где не требуется инициативы, переключения с одного вида деятельности на другой. Способны выполнять стереотипные (штамповые) движения. Адаптация возможна только при посторонней помощи. При отсутствии сочетанных дефектов ребенок способен овладеть элементарными навыками труда. При более тяжелых формах работать не могут. Обязателен уход и присмотр со стороны родных, либо проживание в интернатах органов социальной опеки
Глубокая УО
Не развиты . Их внимание ни чем не привлекается .
Не развиты.
они весьма ограничены в способностях к пониманию или выполнению требо - ваний или инструкций.
Реагируют только на боль. Съедобное и несъедоб - ное не различают.
Не развиты
От - сутствуют способности к элементарным процессам мышления.
Понимание и использование речи ограничивается, в лучшем случае, выполне - нием основных команд и выражением элементарных просьб. Чаще вместо речи -- отдельные нечленораздельные звуки или слова с непониманием их смысла. Речь и жесты не понимают.
Наиболее тяжелые из них не плачут, не смеются, не узнают окружающих. Их внимание ничем не привлекается. Они с трудом ориентируются в простран - стве. Реагируют только на боль. Вы
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>