ть, что жизнь строится по законам жестокого эгоизма.
В связи с вышеизложенным, можно констатировать противоречие, имеющее место в школьной практике: между постановкой нравственного воспитания в школе и обыденной жизнью, стихийными влияниями реальной действительности на воспитанность учащихся.
Школьные образовательные учреждения не могут игнорировать поворот в сознании современного общества от духовных ценностей к материальным. В современном мире ребенок живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него в большей степени негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
Школа для ребенка – та адаптивная среда, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные ориентации. Поэтому важно, чтобы нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, пронизывала всю жизнь ребят нравственным содержанием. 3
Для нравственного воспитания важно, что взрослый является и организатором жизни ребенка, и объектом познания, реальным носителем тех моральных ценностей, к которым у ребенка формируется определенное отношение. Другими словами, взрослый сам выступает в качестве образца поведения и отношения к действительности. Чем идеальнее образец, тем выше гарантия достижения успеха в воспитании.
Русский народ всегда прославлял такие нравственные качества как:
- преданность Родине;
- любовь к своему народу;
- скромность;
- доброта;
- вежливость;
- правдивость;
- дружелюбие и др.
Нравственные качества личности формируются и проявляются в тесной взаимосвязи. Именно поэтому школа, решая за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>