Старинные меры длины в произведениях русских писателей

чет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
С. Михалков, Т. Полозова 6
ориентация на общее требование связи обучения с жизнью
О. Джежелей 2
последовательное усложнение учебного материала и увеличение самостоятельности учащихся
Т. Калечич 3
связь классного и внеклассного материала
Н. Светловская 10
комплексный подход: при организации уроков внеклассного чтения должна решаться не одна профессиональная задача, важно, чтобы каждый урок решал максимум возможных задач
М. Качурин 6
тематическое и жанровое разнообразие учебных материалов
К. Мальцева, М. Борисова 4
взаимосвязь отечественной и зарубежной литературы
Н. Светловская 9
внеурочная подготовка учащихся
Анализ таблицы позволяет сделать вывод о необходимости использования на уроках чтения все перечисленные принципы, ибо правила их реализации во взаимосвязи позволяют развивать читательскую самостоятельность младших школьников.
Таким образом, мы видим, что ведущее место в комплексе умений и навыков чтения занимает такой компонент как осознанность, понимание того, что ребёнок читает. И это не удивительно, ведь чтение осуществляется ради того, чтобы получить определённую информацию, узнать что-то новое, наконец, получить удовлетворение от самого процесса чтения, от знакомства с произведением словесного искусства. Именно поэтому тексты на начальном этапе обучения чтению должны быть короткими, фразы - простыми, слова - знакомыми, шрифт крупный.
Осознанность чтения - это понимание читающим:
основного смысла всего содержания текста, т. е. осознание читающим
содержания и своего отношения к прочитанному;
содержания и смысла отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав), не только того, о чём говорится в данной части, но и что этим