главы из повести. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. 9
Урок по материалам домашнего чтения проводится после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков - индивидуальное дело учителя. В конце каждой книги для чтения приводится примерный список книг для самостоятельного чтения.
Процесс формирования читательской самостоятельности младших школьников предусмотрен в каждой из вышеуказанных программ, но формы и методы для достижения данной цели предлагают разные. С приходом ребенка в школу перед учителем стоит задача не только научить его читать, но и приобщить к миру литературы для подготовки к самостоятельной читательской деятельности.
Точное и четкое выполнение требований программы позволяет учителю последовательно и уверенно вести учащихся по этапам обучения к намеченной цели, а главной целью занятий по внеклассному чтению является формирование у каждого ребенка личной способности и потребности в самостоятельном инициативном чтении, т. е. в чтении по собственному побуждению и по общепринятым правилам.
Литература
Гобова Е. С. Понимать детей - дело интересное / Е. С. Гобова. - М. : Аграф, 1997. - 240с.
Джежелей О. В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий / О. В. Джежелей. - М. : Дрофа, 2005. - 96с.
Егорова Н. С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков / Начальная школа. - 1998. - 9. - С. 11-16.
Костромина С. Н. , Нагаева Л. Г. Как преодолеть трудности а обучении чтению / С. Н. Костромина. - М. : Ось-89, 2006. - 240с.
Методика преподавания литературы: Хрестоматия-практикум / Сост. Б. А. Ланин. - М. : Академия, 2003. - 380с.
Мороз Е. И. Приобщение младших шко
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>