остоятельность учащихся, чем обычно, на развернутые, несложные ответы, на привлечение дополнительных сведений - из жизни, из других книг.
Как и на обычных уроках, беседы бывают вводные (вступительные), сопутствующие и обобщающие, итоговые. Значительное место на уроках внеклассного чтения принадлежит элементам занимательности. Уместны на уроках инсценирование, иллюстрирование, сочинение, декламация, литературные викторины, конкурсы на лучшее сочинение, на лучшее чтение стихотворений, на лучшую иллюстрацию, отгадывание сказок - коллективная или индивидуальная и пр.
Поскольку уроки внеклассного чтения проводятся сравнительно редко, то очень важным представляется вопрос об их системе, об их планировании на длительный срок. Обычно уроки внеклассного чтения рекомендуют планировать на полугодие или на весь год. Планирование уроков на длительный срок позволяет предусмотреть их разнообразие, последовательность, связь между ними, а также распределение тем в соответствии с задачами воспитания и развития детей, сезонными интересами учащихся и другими факторами.
Система уроков внеклассного чтения в общих чертах определяется программой тех знаний, умений и навыков, которыми школа должна вооружить детей. Очень важно для разработки системы уроков внеклассного чтения, как и других форм этой работы, выделение этапов формирования читательской самостоятельности младших школьников.
Первый этап - подготовительный (1 класс), который протекает параллельно с периодом обучения грамоте и соответственно равен ему. Второй этап - начальный (2 класс), который следует за подготовительным. Третий этап - основной, внутри которого в свою очередь выделяются: собственно основной этап (3 класс) и завершающий (4 класс).
Каждый из названных этапов отличается целями обучения, требовани
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>