принимают активное участие все дети. Длительное ожидание своей очереди снижает интерес к игре.
4. Подведение результатов игры должно быть четкам и справедливым.
"Хорошая игра похожа на хорошую" работу",- писал А. С. Макаренко. Вот почему игре уделяется должное внимание в учебно-воспитательном процессе детей.
Использование наглядного и дидактического материала. Наглядность содействует выработке у учащихся эмоционально-оценочного отношения к соблюдаемым знаниям. Проводя самостоятельные опыты, ученики могут убедиться в истинности приобретаемых знаний, в реальности тех явлений и процессов, о которых им рассказывает учитель. А уверенность в истинности полученных сведений, убежденность в знаниях делают их осознанными, прочными. Средства наглядности повышают интерес к знаниям, делают более легким процесс их усвоения, поддерживают внимание ребенка. В зависимости от дидактических функций различаются следующие виды наглядности:
естественная (растения, животные, полезные ископаемые и т. п. ); функция - знакомство учащихся с реальными объектами природы;
экспериментальная (явления испарения, таяния льда и т. п. ); функция - знакомство с явлениями и процессами в ходе опытов, наблюдений;
картинная (картины, рисунки, фотографии, диапозитивы, кино); функция - познакомить с какими-то фактами, предметами, явлениями через их отражение;
объемная (макеты, муляжи, геометрические фигуры); функция - знакомство с теми предметами, где объемное изображение играет роль в восприятии;
звуковая (грамзаписи, магнитофонные записи, радио); функция - воспроизведение звуковых образов;
символическая и графическая (чертежи, схемы, карты, таблицы); функция - развитие абстрактного мышления, знакомство с условно-обобщенным, символическим отображе
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>