образования в реальный фактор развития общества, создает условия для всестороннего и неограниченного развития и самообразования. Осуществлять дифференцированный подход необходимо комплексно: на основе учета психологической диагностики учащихся; правом на творческое самовыражение, вариативность определения содержания обучения, выборов форм и методов преподавания;
Использование занимательного материала. В. А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ними дверью класса. Ребенок только тогда искренне полюбит школу, класс, когда учитель сохранит для него те радости, которые он имел раньше. Таким образом, занимательный материал не перестает влиять не развитие ребенка. Использование занимательного материала помогает активизировать учебно-воспитательный процесс, развивает познавательную активность, наблюдательность детей, внимание, память, мышление, снимает утомление у детей. Форма занимательных упражнений может быть различной: ребус, кроссворд, чайнворд, викторины, загадки. Большой интерес вызывает прослушивание и разбор "подслушанных в природе разговоров" между растениями, насекомыми, птицами, зверями. Этот материал не только помогает в интересной форме знакомить учащихся с учебным материалом, но и воспитывать любовь ко всему живому, вызывает желание помогать растениям, животным, сохранять их.
игра. Одни из эффективных средств развития интереса к учебно-воспитательному предмету наряду с другими методами и приемами, является дидактическая игра. Еще К. Д. Ушинский советовал: включать элементы занимательности, игровые моменты в серьезный учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>