, благоухающая, ароматная - РОЗА).
Итак, 1 группа называете свойства, а другие угадывают.
1 группа – морозная, снежная, долгожданная (ЗИМА).
2 группа – сухое, знойное, жаркое (ЛЕТО).
3 группа – дождливая, скучная, унылая, ненастная (ОСЕНЬ).
- При помощи каких слов мы выделили свойства признаки времён года? (при помощи прилагательных).
II. Организация поиска новых знаний. Формирование компетенции разрешения проблем, аспект – определение проблемы.
А)
1. Прочитайте стихотворение Чижикова «Жучок». Найдите в стихотворении слова, помогающие представить картину. Что это за слова?
Б)
2. Встречаются ли здесь слова, которые выражают отношение автора?
3. По каким признакам мы будем определять средства художественного изображения?
Г)
4. Какой жучок жил в ромашке?
5. К какой части речи относятся слова-описания?
6. Можно ли назвать прилагательные, помогающие создать художественный образ, средством художественного изображения?
7. Попробуйте из всего сказанного вывести словесное описание нового понятия. (прилагательные, помогающие создать художественный образ, являются средством художественного изображения)
Д)
8. Изобрази своё знание графически, т. е. составь модель.
Формирование информационной компетенции – первичная обработка информации, перевод текстовой информации в графическую.
Образные выражения, выраженные прилагательными, помогающие представить картину – это ЭПИТЕТЫ. Они всегда необычные, неожиданные, с помощью них автор выражает своё отношение.
III. Применение в практической деятельности. Аспект – оценка результата деятельности, оценка собственного продвижения в знаниях.
Я попрошу вас создать опорный конспект, используя метод кластера и диаграмму Венна.
заряж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>