ами,учитывая индивидуальный темп чтения. ;
-характеризовать героев сказок, сравнивать их характеры, делать выводы.
-определять тему текста по содержанию;
-высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
-самостоятельно работать со словарём.
Ê
þ
Æ
È
Ê
Ö
ü
þ
, позволили говорить, что урок несёт обучающий, воспитывающий, характер.
Организационная структура урока, эмоциональный настрой учащихся, соблюдение здоровьесберегающих технологий, компьютерная презентация,применение элементов игровой технологии, рефлексия вызвали у учащихся интерес к уроку с первых минут.
Составляя данный урок, я оперировала методикой проведения урока: доступность преподносимой информации, актуализация опорных знаний, организация самостоятельной работы и индивидуальный подход к учащимся.
Выстроенная таким образом работа сделала учебную деятельность на уроке значимой. Думаю, что данный урок продуктивен, достиг своей цели, был эффектным и полезным для детей.
На данном уроке реализовывались следующие методы и приемы обучения: наглядный, практический, словесный,антиципация (предугадывание предстоящего чтения). применялась технология формирования типа правильной читательской деятельности. Применялись следующие формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Использование разнообразных средств обучения (наглядности, компьютерной презентации, материалов учебника) позволило создать эмоциональный настрой у детей, обеспечить воздействие на различные сферы читательской деятельности учащихся (эмоциональную, воображение, реакция на художественную форму, осмысление содержания).
Уделялось внимание работе над лексикой в целях расширения кругозора, обогащение словарного запаса учащихся. Все это позвол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>