ыми знаменателями, равными числителями, применять правило при сравнении дробей с разными числителями и знаменателями. Основой для изучения материала на данном уроке является понятие "обыкновенные дроби", "числитель дроби", "знаменатель дроби".
Краткая психолого - педагогическая характеристика класса
В классе 9 девочек и 11 мальчиков. Есть дети, отличающиеся крайне медленным темпом деятельности: Березов П, Сухороков К, Филяков В, Щербакова Ж, Галицин С. . Эти дети с низким уровнем способностей. Основная масса обучающихся класса - это дети со средним уровнем способностей они в состоянии освоить программу по предмету на базовом уровне. Чтобы включить этих детей в работу на уроке использую различные формы организации их деятельности меняю виды работ. Это способствует повышению эффективности урока. Небольшая группа учеников: Веденеев В, Карташев Ж, Колесникова А, Лукьянова А, Полянская Т, Пономарёва И проявляют желание изучать предмет на продвинутом уровне. С учётом этого в содержании урока включаю материал повышенного уровня сложности, предлагаю дифференцированные задания на различных этапах урока. В целом обучающиеся разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, мышления, темпа деятельности. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разнообразных форм и методов.
Технологическая карта урока
Этап урока
Методическая характеристика этапа: задачи, методы создания развивающей среды
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции
Организационная часть урока
Настрой учащихся на учебную деятельность. Описание методов организации работы учащихся на начальном этапе.
Учитель называе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>