ot; мыслей мы записали именно эти слова?
- Какие практические цели вы ставите перед собой сегодня на уроке?
V. Актуализация знаний по теме
- Как вы расставили знаки препинания в первом предложении?
- Почему стоит запятая перед союзом "что"?
- Чем осложнено первое простое предложение в составе сложного?
- Почему мы не ставим запятую между этими членами предложения?
- Когда ещё мы не ставим запятую между ОЧП?
- Рассмотрим второе предложение. Составим его схему. (Один обучающийся работает у доски.
- Какими однородными членами осложнено это простое предложение?
- Как мы расставили знаки препинания? Почему?
- В каких ещё случаях между ОЧП ставится запятая?
VI. Распределительный диктант (запятая ставится/ не ставится)
Два ученика работают за доской. Остальные обучающиеся рисует в тетради две колонки. Пишем номера предложений и рисуем их схемы.
1. Любовь и тайная свобода внушали сердцу гимн простой.
2. И месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали той песне святой.
3. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень.
4. Мал золотник, да дорог.
5. Туман окутал как долину, так и подножье горы.
6. Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься
7. Его дела шли ни шатко ни валко.
Запятая ставится:
Запятая не ставится:
2 и , и , и .
3 и , и , и .
4 , да .
5. как , так и .
1 и .
6 да .
7 - .
VII. Синтаксический разбор предложения
Чехов сам себя воспитывал и дал нам суровый урок порядочности по отношению к людям и к своему писательскому труду.
VIII. Работа с упражнением учебника (упр. 336, стр. 194)
IX. Задание для текущего контроля (V вариантов)
Разобрать синтаксически. Нарисовать схему, указывая ОЧП. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>