ленный треугольник. В дальнейшем достаточно будет только сказать: "Вспомним наш треугольник" и, уверяю вас, ни один из учеников его не забудет и всегда без проблем будет решать любые задачи на движение.
2) Деятельностный метод
Кто из учеников показывает, как он за определенный период проходит от доски до конца класса за определенное время. И мы вместе его вычисляем.
Этот метод очень пригодится для изучения задач на движение в определенных направлениях. Давайте попробуем .
Как вы знаете составные задачи на движение делятся на :
на встречное движение. в противоположных направлениях
в одном направлении вдогонку. В одном направлении, но с отставанием
В 4 классе основными являются задачи на встречное движение и в противоположных направлениях
Прочитайте задачу на экране.
"Из двух городов А и В, расстояние между которыми 960 км шли 2 поезда. Скорость одного 80 км/ч, а скорость другого -90 км/ч. Какое расстояние между ними будет через 4 часа?
Затем предлагается проблемный момент:
----- Предлагаем ребятам :Всё ли вам понятно? Чего не понятно
-- Ваше предположение, одинаковое ли будет решение и ответ в задаче, если условие будет всё одинаковое, но поменяется направление движения?
В данных задачах главное увидеть что двигаются 2 объекта ,в каком направление они двигаются. , как двигаются( т. е скорость, время, расстояние).
Найдите и подчеркните эти данные . Представители от группы прошу покажите как двигаются ваши объекты
У каждого на столе лежит карточка с задачей. Вспоминаем , что у любой задачи есть основные элементы: условие ,вопрос ,решение и ответ. Для нас сегодня главное показать как правильно работать с условием задач .
Прошу представителей показать стрелками на схеме как двигаются о
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>