нием каждой единицы времени, путь делится на части.
Скорость - вектором, т. е. стрелкой по направлению движения.
- После этого детям предлагается решить задачи.
В учебнике Моро М,И. ,. Бантова М. А. за 4 класс, предлагают нам записывать условия задач в таблицу.
Как говорит деятельностный метод : "Рациональным надо считать то, что удобнее для ребенка. " Мы должны уважать выбор ребенка, ведь это его способ видения ситуации, это его взаимодействие с данной задачей и учитель не должен это взаимодействие нарушать. Т. е учитель показывает как можно записать, а ребенок сам для себя решает как ему удобней ее записать.
2)Треугольник :
-Перед вами лежат треугольники, они помогут познакомиться с новыми величинами.
- Кто был в горах? Легко или тяжело подниматься в гору?
- Подняться в гору тяжело, на это надо затратить много времени. Начало нашего пути обозначим буквой t-это время , затраченное для того, чтобы подняться в гору.
-Обозначьте у себя на треугольнике.
-Поднимаясь в гору мы проходим какое- то расстояние, путь. Обозначим его s
- При спуске с горы скорость будет такой, когда поднимались или изменится? Как
- Обозначим v -Мы получили треугольник, который обозначили буквами v, t, s
- Этот волшебный треугольник поможет решать задачи на движение.
Можно для закрепления ребятам самим из карточек смоделировать формулы ( клей, карточки и листы у вас на столах 1 и 3 группа, предоставьте формулу нахождения скорости, 2и 4 формулу - расстояния, 5 группа - времени.
Другой метод это решение задач для закреплении. :. Мальчик прошел расстояние150 м за 3 минуты. С какой скоростью шёл мальчик?
Комментарий: первое время нужно показывать этот треугольник, вывесить на доске, использовать свой приготов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>