нементе, четверть, две шестнадцатые восьмая. Сначала упрощаем ритм, опускаем шестнадцатую в пунктире, совмещаем с аккомпанирующей партией, можно также упростить ритм во второй партии, сыграть восьмую вместо 2х шестнадцатых. Добившись синхронности, возвращаем ритм.
Исполнение пьесы "Галоп" неизвестного автора. Пьеса пульсирующая, идет в быстром темпе, стремительно, радостно, празднично. Создается ощущение танцевального движения, подпрыгивания, удаления и приближения. Сложность в работе над "Галопом" состоит в динамике.
II партия должна немного позднее вести крещендо, но раньше начинать диминуэндо. Необходимо в игре добиться общего дыханияи общей пульсации. Для этого мы используем ритмические упражнения.
Итог урока:
Работа над ансамблем в младших классах имеет свою специфику. Произведения не сложные, доступные, доставляют огромную радость своим исполнителям. Учащиеся часто выступают, более смело ведут себя на сцене, чувствуют поддержку друг друга. На уроке было рассказано и показано, каким образом можно добиться синхронности, более интересной и яркой игры произведений для ансамбля. Кирилл и Екатерина получили дополнительный стимул для совершенствования своей работы над произведениями для ансамбля.
Литература.
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М. : Музыка, 1978.
2. Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л. , 1969.
3. Вопросы фортепианной педагогики - сборник статей под ред. В. Натансона. М. : Музыка, 1971.
4. Готлиб А. Первые уроки фортепианного ансамбля.
5. Лерман М. О некоторых задачах обучения будущего пианиста.
Страницы: << < 1 | 2 | 3