взаимного доверия, когда партнеры разделяют чувства, сопереживают друг другу;
нестандартные приемы общения, т. е. отход от чисто ролевой позиции учителя.
В непосредственном педагогическом общении учителя с учеником происходит самое главное, что есть в педагогической деятельности, влияние личности на личность. Неправильное педагогическое общение порождает страх, неуверенность, ослабление внимания, памяти, трудоспособности и, как следствие, появление стереотипных высказываний учеников, потому что у них снижается желание и умение думать самостоятельно. В итоге появляется стойкое негативное отношение к учителю и к предмету. Обеспечение правильного стиля общения учителя с учениками осуществляется за счет владения коммуникативными умениями: владение социальной перцепцией, «чтение по лицу»; понимание, т. е. адекватным моделированием личности ученика, его психологического состояния по внешним признакам; умение «подавать себя» в общении с учениками; умение оптимально строить собственную речь в психологическом плане (вербальном и невербальном контакте с учениками) 2, с. 53.
Следовательно, проблема общения является центральной в педагогике, специфика педагогического общения состоит в том, что в ходе него происходит комплексное влияние на ученика с целью обеспечить эффективное обучение, воспитание и развитие личности.
Литература
Бутенко Н. Ю. Коммуникативные процессы в обучении: учебник / Н. Ю. Бутенко. – К. : КНЕУ, 2004. – 383 с.
Леонтьев А. А. Психология общения / А. АЛеонтьев. – Тарту: Тартус. гос. ун-т, 1974. – 219 с.
Страницы: << < 1 | 2 | 3