аем им найти ошибку при решении уравнений.
Прием «Разминка» вовлекает в деятельность весь класс, и работают даже те дети, которые обычно молчат, стесняются публичных выступлений. Учащимся предлагается быстро хором отвечать на вопросы и самостоятельно оценить себя в тетради «» или «-». Вот примеры вопросов в 6 классе по теме «Делимость чисел»:
Какое число является делителем любого числа?
Делится ли 555 на 3?
Назовите наименьшее простое число.
Число 31 – простое?
Сколько человек в 3-х квартетах?
Можно ли количество цветов в спектре радуги разделить на 3 без остатка?
При объяснении нового материала на уроках хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума как удивительное. На этом этапе использую прием «Удивляй!» Например, в 8 классе при изучении темы «Квадратные уравнения», можно удивить учащихся тем, что сразу, не решая, называю корни приведенных квадратных уравнений. Удивленные школьники тоже захотят научиться делать это быстро. Таким образом, можно подвести учеников к теме «Теорема Виета».
Доказательства теорем по геометрии вызывают затруднения учащихся. Поэтому при доказательстве я даю краткий готовый план, по которому они самостоятельно смогут доказать теорему. Например, при доказательстве теоремы о площади треугольника (площадь треугольника равна половине произведения стороны на высоту, проведенную к этой стороне) план доказательства может быть таким:
1. Выполнить дополнительное построение: до параллелограмма АСМВ.
2. Доказать равенство треугольников АВС и МСВ.
3. Сделать вывод о равенстве площадей этих треугольников.
4. Найти площадь треугольника АВС как половину площади параллелограмма АСМВ. Сделать вывод.
План позволяет охватить все доказательство в целом и у учащихс
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>