авственный оттенок, надо, чтобы оно содержало в себе такие конкретные определения, как "послушный", "добрый", "вежливый", "трудолюбивый", "внимательный", "заботливый", "честный", "щедрый" и т. п. Этими словами как бы подчеркивают нравственный смысл того или иного поступка.
Задача состоит не только в том, чтобы формировать у детей четкую систему знаний, но и вызвать устойчивый интерес и потребность в получении этих знаний.
Таким образом, можно выделить основные приемы и методы развития внутренней мотивации дошкольников на осуществление познавательной успешности:
1. Использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности (путешествие в сказку, викторина по сказкам, "Поле чудес", конкурс загадок).
2. Моделирование игровых проблемно-практических ситуаций, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность детей:
1) специальное нарушение привычной организации учебно-познавательной деятельности;
2) "появление" препятствий или особых условий в процессе осуществления деятельности;
3) перенесение акцентов на поисковую деятельность;
4) свобода детей в выборе средств и способов реализации деятельности;
5) общая ответственность за результат деятельности на основе взаимопомощи и взаимоконтроля;
6) введение значимой для детей мотивационной деятельности.
Пример использования:
- Чем человек отличается от животных? Дети активно предлагают решение, в результате которых приходят к выводу, что речью и мышлением.
- Принцесса попадает в современный мир, но не знает многих вещей - телефон, электричество и др. В результате дают определение простым вещам.
- П
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>