остоит, чтобы дать каждому из своих учащихся возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
Переживание учеником ситуации успеха:
oo повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
oo стимулирует к высокой результативности труда;
oo корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
oo развивает инициативность, креативность, активность;
oo поддерживает в классе благоприятный психологический климат.
3. Технологические операции создания ситуаций успеха
Закреплению уверенности ученика в собственных силах способствует любое подтверждение педагогом или коллективом одноклассников удачного итога деятельности ребенка, признание его успехов.
Технологически такая помощь обеспечивается рядом операций, которые осуществляются в психологической атмосфере радости и одобрения, создаваемые вербальными (речевыми) и не вербальными (мимико-пластическими) средствами. Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений, так же как открытая поза и доброжелательная мимика, создают в сочетании благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ними задачей.
II. Формирование мотивации (практический аспект)
4. Способы создания ситуации успеха
Неожиданная радость - это чувство удовлетворения оттого, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения, неожиданная радость - это результат продуманной, подготовленной деятельности педагога.
Рассмотрим некоторые приемы "неожиданной" радости:
- прием "Лестница".
Речь идет о ситуациях, когда педагог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>