ными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога. Сегодня осуществляется переход от информационной парадигмы, ориентированной, прежде всего, на накопление детьми знаний, к "социокультурной активной педагогике развития, культурно-исторической парадигме понимания ребенка" (А. Г. Асмолов, В. Т. Кудрявцева ), можно сказать, что цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.
Индивидуальный подход и индивидуализация образования
Индивидуальный подход - организация педагогом учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Выявление проблемных или сильных сторон в развитии ребенка и определение путей коррекции или дальнейшего развития (Свирская Л. В. ).
Индивидуализация - процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.
Индивидуализация - обучение, при организации которого учитывается вклад каждого ребенка в процесс обучения. Индивидуализация основывается на предпосылке, что не может быть двух детей, которые учатся и развиваются совершенно одинаково - каждый ребенок приобретает и проявляет собственные знания, отношение, навыки, личностные особенности и т. д.
В противовес восприятию ребенка как "пустой корзины", которую воспитатель "наполняет" информацией, индивидуализация рассматривает ребенка и воспитателя так, как будто бы они вместе закладывают осн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>