местной, коллективной. Чем обобщеннее и короче игровые действия, тем глубже проникает ребенок в смысл человеческих отношений.
Что определяет содержание детских игр?
Многочисленные исследования (Д. Б. Эльконин, П. Г. Саморукова, Т. И. Бабаева, И. А. Короткова, Н. Я. Михайленко, О. В. Солнцева и др. ) свидетельствуют о том, что источником содержания детских игр являются ситуации, где:
ребенок активно действует вместе со взрослыми (сам ест, одевается, участвует в праздниках, в выборе продуктов в магазине);
ребенок выступает как объект действия взрослого (его лечит врач, стрижет парикмахер);
ребенок наблюдает деятельность взрослых либо узнает о ней опосредованным путем (из фильмов, книг, рассказов и пр. ).
При этом ведущий источник игры -- тот, который вовлекает ребенка в активное сопереживание, вызывает яркое эмоциональное отношение, обеспечивает освоение дифференцированных представлений. Как происходит усложнение сюжетно-ролевой игры? Сюжетно-ролевая игра постепенно усложняется. Генезис сюжетно-ролевой игры был раскрыт Д. Б. Элькониным.
Первый этап. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Они осуществляются в определенной последовательности, хотя эта последовательность часто нарушается. Цепочка действий носит сюжетный характер. Основные сюжеты бытовые. Действия однообразны и часто повторяются. Роли не обозначены. По форме это игра рядом или одиночная игра. Дети охотно играют со взрослым. Самостоятельная игра кратковременна. Как правило, стимулом возникновения игры является игрушка или предмет-заместитель, ранее использованный в игре.
Второй этап. Как и на первом уровне, основное содержание игры -- действия с предметом. Эти действия развертываются более полно и последовательно в соответствии с ролью, которая уже обоз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>