собности учащихся и их желание точно и к месту использовать изучаемый иностранный язык для целей эффективного общения.
Коммуникативная методика способствует быстрому овладению учащимися навыками разговорной речи. Это обеспечивается за счёт усвоения различных видов монологической речи, типовых диалогов и форм языкового моделирования. Здесь, на первом плане находится конкретная языковая модель. Основной единицей урока и всей стратегии обучения данной методики является акт говорения.
Особенности коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам наиболее чётко выражается в положениях, отражающих существенные закономерности учебной деятельности, служащих для построения теории обучения, основанием для разработки соответствующего метода и ориентира для должной организации обучающей деятельности. Такие положения приобретают статус принципов обучения.
Принципы обучения могут быть концептуальными (выводимыми из теоретических рассуждений в рамках концепции) и рефлективными, то есть "возвращенными" после практической апробации и построенными на анализе реального опыта учителей. В таблице 1 сформулированы основные признаки этих принципов.
Таблица 1
Концептуальные принципы
Рефлективные принципы
Разрабатываются в рамках теоретической концепции.
Выходят за рамки определённой концепции
Формулируют теоретические положения об организации обучения
Формулируют практические рекомендации об организации обучения
Являются "теорией мысли"
Являются "теорией действия"
Отражают состояние идей в научном мире.
Отражают убеждения учителей.
Выбирают научно-исследовательский опыт.
Выбирают практический опыт преподавания.
Выводятся из теоретических рассуждени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>