предложении?
3. Что такое окончание?
4. Верно ли, что корень служит для образования новых слов?
5. Что такое приставка?
6. Согласны ли вы, что суффикс стоит после корня и служит для образования новых слов?
7. В чём разница между приставками и суффиксами?
8. Предположите, что будет, если из речи исчезнут окончания?
2. 4 ФО2. 1 Работают в парах.
- Записывают в кроссворд словарные слова.
- По вертикали находят слово.
- Называют ассоциации к слову «Морфема»
2. 2 Критериальное оценивание
2. 3
- Выбирают методом «Неожиданности» один вопрос на пару.
- Готовят на него ответ.
- Отвечают на вопросы учителя. Ученики группы А контролируют правильность ответов.
- Определяют отношение вопроса к таблице тонких и толстых вопросов.
2. 4 Критериальное оценивание
3. Физминутка1 минМинутка отдыха «Зрительная гимнастика» СЛАЙД 5,6,7 Выполняют движения глазами
4. Осмысление
4 мин
2 мин
2 мин
10 мин
7 мин4. 1 Алгоритм
- Восстановить порядок рассуждения при нахождении частей слова
- Проверяют по СЛАЙД 8
4. 2 ФО
4. 3 Физминутка «Родственные слова»
- Лес —лесник, река —ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом—домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.
4. 4 ФО
4. 5 Однокоренные слова
- Кто из вас так резко присел, что мои слова перемешались. Вам теперь их нужно разложить по трём корзинкам. Но есть условие СЛАЙД 9
- Придвинули маршрутные листы. Нашли задание «Однокоренные слова» и запишите по колонкам однокоренные слова.
- Проверьте правильность выполнения работы СЛАЙД 10
- Слова из второй колонки разбери по составу.
- Проверяют правильность морфемного анализа СЛАЙД 11
4. 6 ФО
4. 7 Собери слова из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>