подходящие корни.
лес род ёл он рос
- При помощи чего мы восстановили смысл слов? (При помощи корня. )
- Догадались, на какой мы остров попали? (Остров корня)
(На острове появляется значок корня, затем пословица. )
- Прочтите, что здесь написано.
Зри в корень.
- Что значит это выражение? (Надо смотреть на самое важное, самое главное)
- А при чём тут корень? (Корень это главная часть слова, общая часть родственных, однокоренных слов)
(На доске изображения двух деревьев без листьев. У каждого ребёнка листок со словом. )
- А ещё на этом острове есть сад, в котором растут необычные деревья. С них облетели все листья. У вас на столах эти листочки.
Вернём листья на деревья.
- Не забудьте, что у слов, написанных на листьях, такие корни, как у деревьев. Поднимите руки у кого листочки с первого дерева. (Дети выходят по одному, читают слово, и прикрепляют его на дерево)
- Запишите эти слова и выделите корень. 1 вариант записывает слова с первого дерева, 2 вариант со второго дерева.
1 в. Водник, водокачка, водоворот, водолаз, водопой, водоросль, водоём, половодье, заводь, водяной.
2 в. Водитель, наводчик, заводной, вожатый, поводок, провод, завод, заводила, вводный.
(Звучит запись шума волн.
На экране появляется кораблик и остров окончания. )
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Пушки с острова палят,
Кораблю пристать велят.
А на острове гулянье.
Нас приглашает окончание.
И у него для нас задание.
А что такое окончание? (Изменяемая часть слова)
- Для чего служит окончание в предложении? (Для свя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>