8 (4 красных, 4 синих. Всего 8 осьминогов. )
– Что получили ?
Вспомните правило суммы:
От перестановки чисел сумма не изменяется.
Пользуясь этим правилом суммы запишите 2 столбик на сложение.
(2 примера вместе, остальные самостоятельно, 3 человека на инд. досках. )
Проверка.
Почему для равенства 4 4 8 не нашлось равенства, в котором числа бы поменялись бы местами.
Зачем объясняли эти равенства? проговаривание.
5. 3акрепление.
а) Из пары каких чисел может состоять число 8?
б) Работа с математическим веером.
Покажите число, которое нужно поселить в числовой домик
8 – это 1 и . . .
8 – это 6 и . . .
8 – это 3 и . . .
8 – это 4 и . . .
8 – это 2 и . . .
8 – это 5 и . . .
8 – это 7 и . . .
В) Фильм из жизни осьминога.
Сколько же ног у осьминога?
6. Итог урока.
Что нового узнали о числе 8?
Что захотелось рассказать родителям?
Что показалось очень интересным?
А зачем надо знать состав числа 8?
7. Рефлексия Собери пазлы.
Задания по колонкам
1-я к. – красная 8.
2-я к. – желтая 8.
3-я к. – синяя 8.
Если было интересно, и теперь знаете состав числа 8, то собираемся на 1-й колонке.
Если не все ещё понятно идем на 2-ю колонку.
Если трудно сказать, все ли понятно , идем на 3-ю колонку.
Страницы: << < 1 | 2 | 3