mp;interfacepupil&class5B5D50&subject5B5D31&rubguid5B5Dd05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08" http://school-collection. edu. ru/catalog/search/?textF1EEEBE8&tg&contextcurrent&interfacepupil&class5B5D50&subject5B5D31&rubguid5B5Dd05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихсяФормирование УУД
I. Организационный этапПсихологический настрой
- Добрый день, друзья! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. приветствуют учителя, проверяют свои рабочие местаЛичностные
(смыслообразование)
Регулятивные (оценка, саморегуляция)
II. Стадия вызова
1) Актуализация субъектного опыта создает проблемную ситуацию путем предложения задания:
- распределить предложенные вещества на группы (приложение 1)
На столе стоят вещества, известные вам и применяемые в быту (поваренная соль, сода пищевая, мел). Подумайте, что общего у этих веществ? Что их объединяет? Что мы можем узнать?
Сегодня мы продолжаем знакомиться с вами с основными классами неорганических соединений.
« Без этого вещества нет жизни.
Оно обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организмах: в крови создаёт необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи…
Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20 – 30г.
Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества.
В России в 17 веке произошёл бунт, вызванный непомерно высоким
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>