х о обучению ,саморазвитию и сотрудничеству . С учётом этого выбираются следующие требования к взаимодействию с родителями : оригинальность ,востребованность , интерактивность .
В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные.
Все формы с родителями подразделяются на:
(коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информационные;
(традиционные и нетрадиционные.
Коллективные (массовые) формыподразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
Индивидуальные формыпредназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
Наглядно-информационные- играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.
(внутри детского садапроводится работа с родителями воспитанников данного ДОУ;
(работа с родителямиза пределами ДОУ. Ее цель – охватить подавляющее большинство родителей дошкольников независимо от того, посещают их дети детский сад или нет.
По-прежнему лидируют следующиетрадиционные коллективные формы общения:
Общее родительское собрание
Родительская конференция.
Групповые собрания «Круглый стол»(приложение 1)
Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей
«Дни открытых дверей»
Презентация дошкольного учреждения.
Клубы для родителей.
Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игр(приложение2)
Тренинги
Дни добрых дел
Индивидуальные блокнотыи т. д.
Досуговые формыорганизации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отно
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>