br/>Для создания условий для более близкого знакомства детей и формирования представлений о школьных правилах были проведены классные часы: "Я – ученик, "Давайте познакомимся, "Права обязанности школьников, "Как вести себя в школе, "Наш класс на перемене. Для стимулирования внутригруппового общения: тренинг общения "Я и мы, социоигра "Найти пару. Для развития межличностного общения в группе: игра "Закончи предложение, час общения "Добрые слова о моей игрушке, групповое пение "Улыбка, "Дружба. Для развития коммуникативных способностей: ролевые игры "Знакомство, "Приветствие, "Разговор по телефону; речевые игры "Учимся благодарить, "Поздравление. Для того, чтобы научить решать возникающие проблемы мирным способом: классный час "Мы дружные ребята; обсуждение мультфильмов "Приключение кота Леопольда, "Зима в Простоквашино.
Для того, чтобы научить анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников, родителей и других взрослых): упражнения "Догадайся о выборе; разбор жизненных ситуаций "Я на улице, "Общественный транспорт. Для развития положительной самооценки, самоорганизованности: игра "Самореклама, составление автопортрета "Это – я.
Для развития воли и терпения в выполнении дела от начала до конца: классный час "Мои "хочу и мои "надо, игра "Да и нет, не говори, групповое чтение К. Ушинский "Кончил дело – гуляй смело и т. п.
Чтобы отследить развитие этих умений, был использован метод социометрии, а также наблюдение с последующей фиксацией данных о результативности воспитания в сводной таблице, в которой родители, сами дети и педагог оценивали внешнюю культуру личности (культура общения, культура поведен
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>