а на создание мотивации к чтению.
текстовый - медленное чтение с выделением ключевых слов, определений, выделение известных и новых понятий, выделение в тексте теоретической и иллюстративной информации, определение существенной и несущественной информации; т. е. прогнозирование текста.
послетекстовый - приведение собственных примеров, развернутый монолог на поставленные вопросы, самостоятельная постановка вопросов к тексту и рефлексия.
Упражнения для работы в предтекстовом этапе:
1. Прочтите заглавие и скажите, о чем (о ком), по вашему мнению, будет идти речь в тексте или прочтите заглавие и скажите, в чем, по вашему мнению, состоит основное содержание текста.
2. Работа с вокабуляром (транскрипция).
3. Постепенная догадка по контексту.
4. Найти, выписать и перевести предложения с определенными словами.
5. Найти пары: слово и его определение. Учащимся даны 2 колонки, их задача соединить пары стрелочками.
6. Выбрать антонимы слов из предлагаемых.
4. Выбрать синоним слова из предлагаемой группы.
5. Объяснить слово или фразу, идиому.
6. Соединить пары слов по смыслу.
7. Составить предложения с новыми словами.
Упражнения для работы с текстовом этапом:
1. Чтение вслух.
2. Чтение про себя с вопросами.
3. Чтение про себя с пометками.
4. Ответы на вопросы по тексту.
5. Самостоятельная постановка вопросов к тексту.
6. Восстановление пропущенных слов, строк, дописывание текста, собирание "рассыпанных текстов", выдвижение и проверка гипотез.
Упражнения на контроль понимания прочитанного:
1. Скажите, какие вопросы рассматриваются в тексте.
2. Скажите, какая проблема вытекает из содержания.
3. Поставьте к тексту несколько вопросов и задайте их вашему т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>