/>Дети с помощью карточек с цифрами показывают ответ.
Ответ сверяют с эталоном.
К 8 прибавить 3.
5 увеличить на 4.
8 увеличить на 5.
Первое слагаемое – 10, второе слагаемое -5, найдите сумму.
6 да 6 будет…
9 уменьшить на 6.
Вспоминаем состав чисел:
В это время у доски проходит дифференцированный индивидуальный опрос обучающихся.
1 ученик 2 ученик 3 ученик
56 116 93 10
74 12 9 74 9
105 1510 1 дм 8 см
94 149 1 дм 4 см 13 см
85 16 1 дм 2 см 12 см
67 15 85 76
Самооценка.
-Какое задание выполнял?
- Выполнил без ошибок или с ошибками?
-Что вызвало затруднение?
- Как оцениваешь свой ответ?
Проверка класса сигнальными карточками.
-Назовите ещё раз ответ первого примера. (11).
Какой знак мы используем при вычитании? (-)
)
-Как думаете, о чём будем говорить на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
-Какую цель поставите перед собой?
-Для чего необходимо изучать эту тему?
-Какие знания, полученные ранее на уроках математики, помогут выполнить вычитание?
(Знания состава числа 11).
Вспомним состав числа 11.
Для этой цели можно использовать задание 1(с. 82 учебника), но лучше записать его на доске совместно с аналогичными равенствами, составленными учителем.
Задание выполняется устно с объяснением.
После этого целесообразно повторить состав числа 11:
11
2
3
4
5
Взаимопроверка. Ответ сверяют с эталоном.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
Проблемная ситуация.
-Как решить пример 11-4 ?
(11- 1 - 3 11- 4
1147)
Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 11.
На д о с к е зап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>