Словосочетание

н, станц. . . я; (станция)
7. Обруч. . . , стрич. . . , навзнич. . . , ноч. . . , береч. . . ся; ( обруч)
"Фонетика"
1. Лебедь, теперь, человек, метель, кисель; ( человек)
2. Ель, село, телефон, стена, полемика; ( ель)
3. Торнадо, телевизор, книга, киножурнал, тарелка ( торнадо )
4. Юнга, каюта, съёмка, авеню, листья ( авеню)
5. Невообразимо, фанера, контракт, школа ( невообразимо)
6. Барабан, исток, облако, аромат, ветеран( исток)
7. Ледник, енот, иней, мех, шептать ( енот)

-Возьмите от каждого исключенного слова первый звук и получите ключевое слово урока.
- Какое слово вы получили? (Словосочетание. )
- Как будет звучать тема нашего урока? (Словосочетание)
- А эта тема для вас нова? ( Нет не нова)
- Какие цели мы ставим перед собой? ( целеполагание)
3. Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока)
Фруктовый сад

Яблоня Лимонное дерево
-Девушки, чего вы ожидаете от урока, чего опасаетесь? Я предлагаю вам записать свои ожидания на яблоках, опасения - на лимонах и прикрепить их к соответствующим деревьям.
После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их.
После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

4. Проверка домашнего задания.
Кластер
синтаксис
Обобщением теории по теме урока станет заполнение "слепой схемы" ( на доске)

предложение



словосочетание




5.



5. Практическая часть.
Текст "Что такое символы и зачем они нужны государству"