одняшний урок я бы хотела начать со слов А. Н. Толстого "Обращаться с языком кое-как - значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно".
- Как вы понимаете это высказывание?
- Ребята, обращать с языком нужно осторожно, словом можно обидеть и в то же время, словом можно сделать приятное человеку. Мы должны внимательно относиться к словам, хорошо понимать их значение.
Мнения детей.
2. Актуализация знаний.
Минутка чистописания:
- Откройте тетради, запишите число.
- Ребята, сегодня мы с вами будем писать двенадцатую букву алфавита. Назовите её.
- Дайте характеристику звукам, которые обозначаются этой буквой.
Кк Ккк Кккк . . .
Под кустиком Катя нашла котёнка и принесла его домой.
- Рассмотрите цепочки букв. Какое сочетание будет следующим? Найдите закономерность.
- Запишите в тетрадь, сохраняя закономерность, до конца строчки. Предложение разберите синтаксически.
Сейчас повторим ваши знания о постановке знаков препинания.
- Откройте учебник на стр. 40, упр. 4.
- Прочитайте задание.
- Запишите предложения в тетрадь, выделите грамматические основы, однородные члены предложения.
- Проверим (по цепочке читают, объясняют).
- Это буква "ка"
К - согл. , глух. парн г,тв. , парн к,
к- согл. . . .
- Строчная буква "К" следует в порядке увеличения на одну букву.
Записывают в тетрадь.
Дети по цепочке выполняют задание.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Как вы понимаете слова "корчилась", "забавляла"?
- Всегда ли мы хорошо понимаем значение употребляемых слов и точно их употребляем?
- Докажит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>