Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности.
Цель:
1) Актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового учебного материала. Повторить правописание слов с изученными орфограммами, алгоритм нахождения корня слова.
2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение, анализ.
3) Зафиксировать необходимость введения нового способа словообразования.
Организация учебного процесса на этапе 2.
Орфографическая работа. (Слайд 6)
- Из осеннего леса ветер принёс нам листочки.
- С какого они дерева?
- Посмотрите внимательно на экран и сформулируйте задание.
- Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
- Проверьте себя по эталону. (Слайд 7)
- Кто допустил ошибки в 1,2,3. . . . слове. Объясните правильное написание слов.
- Какие орфограммы встретились в словах?
- Выделите корни.
- Найдите слово, в котором есть две орфограммы: первая - безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением; вторая - парная согласная на конце слова. (Листопад)
- Это слово я предлагаю вам для разбора по составу. (Работа в парах)
Проверка. (Дети прикрепляют свои листочки к доске)
- Внимательно посмотрите на работы. Что заметили? (Получились разные варианты разбора)
- Как же определить, чей разбор выполнен правильно?
- У нас возникла проблема. . .
-Чтобы её решить, давайте вспомним алгоритм разбора слова по составу. (Слайд 8)
3. Постановка проблемы.
Цель:
1) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость выведения нового способа словообразования.
2) Согласовать тему и цель урока.
Организа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>