Тема : Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
СМАРТ-цель : К концу урока ученики :
смогут классифицировать сочинительные союзы по разрядам и дать характеристику смысловых отношений между частями ССП .
Задачи :
образовательные
ученики будут выделять простые предложения в составе сложного;
будут классифицировать сочинительные союзы по разрядам;
смогут дать характеристику смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения.
Развивающие:
формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций.
Воспитательные:
воспитанию интереса к русскому языку, к истории государства
Критерии успеха:
Я знаю разряды сочинительных союзов;
Я умею классифицировать союзы по разрядам;
Я смогу охарактеризовать смысловые отношения между частями ССП .
Ход урока
II. Актуализация знаний учащихся I. Организационный момент:
Приветствие
Психонастрой : стратегия " Комплимент" -1 минута
" Мозаика" деление на группы ( на листочках слова, которые нужно составить в предложения) - 2 минуты.
ПИСАТЕЛЬ / И ГОРНЫЙ / ИНЖЕНЕР / И. ЕСЕНБЕРЛИН / ОСТАВИЛ 15 РОМАНОВ.
НАСТОЯЩЕЕ / ИМЯ АБЫЛАЯ / - АБИЛЬМАНСУР, /НАЗЫВАЛИ ЕГО /И " САБАЛАКОМ" / ( ЛОХМАТЫЙ).
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ / ПРЕДЛОЖЕНИЯ / СОСТОЯТ / ИЗ ДВУХ И БОЛЕЕ / ПРОСТЫХ И РАВНОПРАВНЫХ / ПО СМЫСЛУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
2. 1 ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - 2 минуты
-Анализируя содержание предложений , скажите о чем мы с вами будем говорить на уроке?
-Правильно, о ССП, опираясь на тексты касательно биографии
И. Есенберлина и его произведении " Кочевники".
-Почему именно И. Есенберлин?
- Что вы знает
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>