очных определительных)
3. По функциям: методы устного изложения знаний учениками, метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и применению знаний на практике.
Формы организации учебной деятельности: фронтальные, групповые, индивидуальные, аналитическая беседа, самостоятельная работа в группах.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителей-наблюдателей, учителя-предметника.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока
I Организационный момент.
ІІ. Основная часть урока.
Посмотрите на написан интерактивную доску, на ней написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его прочитаем.
Самая большая ценность народа - язык,
на котором он пишет, говорит, думает.
Д. С. Лихачев
-Как вы понимаете данное высказывание?
-Вы с ним согласны?
Давайте беречь и изучать эту ценность.
-А почему я взяла эпиграфом эти слова?
(-Что вы можете сказать о строении этого предложения? (Сложное, сложноподчиненное с придаточным определительным))
Сегодня у нас урок по теме "Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным".
Мы изучили тему "Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным".
Какие цели урока мы поставим?
(Вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков.
то есть обобщим изученное об односоставных предложениях, закрепим навыки и умения, полученные при изучении данной темы. )
Откройте тетради, запишите число ( ноября. Классная работа)
1) 1) Работа с таблицей.
"Верные/неверные утверждения".
Учитель: А теперь попробуйте вспомнить, что вы знаете о сложноподчинённом предложении с придаточным определительным. Перед вами утверждения. Установите, верны ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>