ь пропущенные буквы, поставить недостающие знаки препинания (предложения выведены на экран):
1. Вчера мы до того были утомл. . ны что даже (не)осмотрелись как следует.
2. Когда рас. . вело море окрасилось в (фиолетово)(розовый) цвет.
3. В туман. . ом небе на г. . ловокружительной высоте стояла одинокая луна вокруг к. . торой пер. . ливался ж. . лтый круг.
4. Там где р. . стут розы растут и шипы.
5. Трудно было понять чем это огонь так привл. . кал лягушку.
6. Пушки были ещё очень далеко разрывы звучали глухо словно картошку кто(то) сыпал в подпол по деревян. . ому лотку.
7. Мне грус. . но потому что я тебя люблю.
8. Сова кричала словно плакал маленький ребёнок.
9. Ох лето красное любил бы я тебя когда б (не)пыль да зной да комары да мухи!
10. Что(бы) утром не пр. . спать ему прих. . дилось зав. . дить будильник.
Учитель.
1. В чём вы испытывали затруднения, когда выполняли задание?
- В постановке знаков препинания, потому что придаточное предложение находилось в предложениях то в начале предложения, в середине, то после главного предложения.
III. Актуализация новой темы
На экран выведены предложения и схемы предложений
1. Павка знал, как Жухраю приходится тяжело работать, как ему нелегко совмещать работу с революционной деятельностью.
Учитель.
Сейчас мы с вами познакомились со сложноподчинённым предложением однородного подчинения с придаточным дополнительным (изъяснительным).
2. Когда Базаров возвратился домой к родителям, они поняли, что их сын стал совсем взрослым.
Учитель.
По схеме мы видим, что это неоднородное подчинение с придаточными обстоятельственным (времени) и дополнительным.
3. Пьеру Безухову хорошо было видно, как батарейцы прошли н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>