ение быстро и точно применять знания на практике.
При создании проблемных ситуаций, которые можно разрешить с помощью предложенных и проверенных самостоятельно на практике решений, укрепляются навыки мыслительной деятельности, происходит утверждение своего Я. Детям непременно приходится заниматься анализом, сравнением, абстрагировать и обобщать.
Все вышеизложенные моменты отражены в конспекте предложенного мной урока на тему « Сложное предложение».
3. Технологическая карта урока.
Цель деятельности учителя Актуализировать и восстановить знания о сложном предложении, отрабатывать умения правильно ставить знаки препинания в сложном предложении.
Тип урока Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать признак сложных предложений; уметь различать основы виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
Метапредметные ( компоненты культурно- компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения значения по другим учебным предметам; применения полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: испытывает желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Методы и формы обучения Наблюдения над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, в парах, фронтальная.
Оборудование Русский язык 5 класс. Практика, ФГОС, учебник для общеобразоват. учреждений. под ред А. Ю Купаловой. (учебно-методический комплекс под ред. В. В. Б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>