х возможностей. В результате решения шифровок детьми были составлены слова, оносящиеся к птицам. Затем была организована беседа по содержанию отгаданных птиц. Также на этом этапе была проведена групповая работа, в ходе которой ребята заполняли пропуски в клетке, устанавливая в них закономерности. Таким образом, выполняя задания данного этапа , ребята были подведены к теме урока, которую формулировали совместно с педагогом. Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 100 проводилось в основной части урока посредством решения составной арифметической задачи и примеров. Разбор условия задачи был организован на слайде презентации. Затем ученики в ходе фронтальной работы записали условие задачи и приступили к самостоятельному решению. Проверка правильности решения задачи проводилась с помощью элементов программированного контроля. Обучающиеся на слайде выбирали правильный пример ( среди трех предъявляемых). В ходе дифференцированной работы по решению примеров обучающиеся выполняли задания разного уровня сложности. Затем устное решение задачи в одно действие. Коллективная проверка. Ряд заданий обучающиеся выполняли самостоятельно. Были проведены самостоятельные работы: по форме - групповые и индивидуальные, по способу выполнения- устные и письменные. На уроке были проведены физкультминутка и гимнастика для глаз. В ходе урока осуществлялись межпредметные связи с окружающим миром и чтением.
Страницы: << < 6 | 7 | 8